艺术领域的环境创设

学习情境

第五节  艺术领域的环境创设

子学习情境

一、 幼儿园艺术教育的特点

二、 二、艺术领域对环境创设的基本要求

三、 艺术领域教学活动的环境创设                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

授课题目

艺术领域的环境创设

学时：2

授课学期

2018/ 2019学年第二学期

授课进度

第     次课

教学目标

知识：了解并掌握艺术领域的环境创设并积极创造条件，为幼儿提供实践机会

能力：能够通过知识介绍而掌握艺术领域的环境创设。

教学重点

学习科学教育对环境创设的基本要求

教学难点

艺术领域教学活动的环境创设。

教学方法

案例法、引导法、多媒体教学等。

教学手段

资料展示、师生互动交流、参考素材共享等

材料与工具

参考图片、书籍、多媒体教学等

教学步骤设计

步骤时间

主要任务

教师活动

学生活动

第一步

（   10 分钟）

知识点导入

讲授课程

师生互动

第二步

（ 30 分钟）

讲授理论知识

讲授课程

师生互动

第三步

（   10分钟）

欣赏范例

讲授课程

师生互动

第三步

（  20分钟）

学生实操

教师指导

师生互动

第四步（5分钟）

学生根据实操分享心得

师生互动

学生实操

第五步（5分钟）

教师总结

教师总结

教师总结

具体教学过程（含讲解内容）

四、教学步骤

　一、组织教学，并检查学生出勤。

二、幼儿园艺术教育的特点

（一）情感性

在幼儿园艺术教育中，更多的是将艺术教育作为情感启迪、情感交流、情感表达的手段，因此，幼儿园艺术教育是满足幼儿发现、表达情感需要的情感教育。

在艺术欣赏教育活动中，教师为幼儿精心选择艺术作品，引导他们感受其审美特征，体验其中所凝聚的艺术家的思想情感，爱憎褒贬，通过感知让幼儿在情感上产生共鸣，获得美的感受，从而识别作品中反映的美与丑、悲与喜、是与非；在艺术创作教育活动中，幼儿可以用自己的身体动作、语言、绘画或手工操作等形式尽情地、自由地抒发自己的情感。（案例分享）

（二）创造性

在幼儿园的教育教学实践中，教师引导幼儿用自己的眼光和表现方式去感受、体验艺术作品中的形象、情感，启发他们大胆地想象，运用艺术的形式表现出来，使得幼儿的艺术作品显示出稚拙的情趣以及成入艺术无可比拟的独特魅力，这就是幼儿艺术创造力的表现，也是幼儿园艺术教育的灵魂所在。可见，幼儿园艺术教育是具有培养幼儿想象力和创造力的独特价值的教育。

（三）愉悦性

   幼儿不拘一格的绘画、兴高采烈的手舞足蹈，都是富有个性的新创意。他们通过这些艺术活动创造性地表现了心灵美、自然美，而且幼儿在一系列创作、表演、展示、欣赏、交流等活动中，会获得前所未有的成功感和自信心，这也是他们感到无比愉悦和满足的主要源泉。更重要的是，幼儿对各种艺术要素的感知、体验，以及在丰富的审美经验中产生的直觉、想象和审美愉悦，可以使他们在生活和学习中容易变得愉悦起来。

（四）操作性。

幼儿园艺术教育是培养幼儿手、眼、脑、动作等协调活动的操作教育。幼儿在艺术活动中将自己对艺术的感受传达给他人，也是需要用脑去想象、理解、加工艺术形象，用语言表达感受，用手操作材料，用肢体动作去表现形象的过程。

例如，在绘画活动中，幼儿要依靠头脑中已生成的意象，配合对画笔、颜料等绘画材料的操作，在二维空间的画纸上表现出三维想象的空间。为此，幼儿需要在教师的引导下学习如何生成绘画所需要的心理意象，如何使用美术工具和材料，如何组织画面等技能。这种手、眼、脑并用的心理操作与实际操作都体现在绘画教学中了。

三、艺术领域对环境创设的基本要求

 （一）增强幼儿的感知认识，为幼儿创造充满情感色彩的环境

（二）提供适宜进行创造的艺术活动机会和物质条件 

《疯狂动物城》案例

 近期，幼儿们对动画电影《疯狂动物城》非常感兴趣，片头曲的旋律更是人人会哼，甚至有一人哼唱众人合的效应。于是，教师决定借这首主题曲开展一次活动。

教师刚一播放这首曲子，立即引起了自发的跟唱和欢呼。有幼儿提出：“老师，我想

唱《疯狂动物城》的歌！”“我想用这首歌来跳舞！”“我想画兔子、狐狸！”……

幼儿有许多想法，这时教师感受到单一的形式已无法满足众多幼儿的愿望，于是采纳了他们的建议，设置了“歌剧院”“小舞台”“小画廊”等供幼儿自选，同时还为幼儿提供了图谱，道具等，使活动得以顺利开展。

点评：教师为幼儿创设了宽松的开展艺术活动的环境，让幼儿在生动有趣、材料丰富、自主表现的活动中获得有益的经验，体验创造带来的快乐

 《疯狂动物城》案例

近期，幼儿们对动画电影《疯狂动物城》非常感兴趣，片头曲的旋律更是人人会哼，甚至有一人哼唱众人合的效应。于是，教师决定借这首主题曲开展一次活动。

教师刚一播放这首曲子，立即引起了自发的跟唱和欢呼。有幼儿提出：“老师，我想

唱《疯狂动物城》的歌！”“我想用这首歌来跳舞！”“我想画兔子、狐狸！”……

幼儿有许多想法，这时教师感受到单一的形式已无法满足众多幼儿的愿望，于是采纳了他们的建议，设置了“歌剧院”“小舞台”“小画廊”等供幼儿自选，同时还为幼儿提供了图谱，道具等，使活动得以顺利开展。

点评：教师为幼儿创设了宽松的开展艺术活动的环境，让幼儿在生动有趣、材料丰富、自主表现的活动中获得有益的经验，体验创造带来的快乐

（三）创设愉说的艺术环境

 （四）提供可操作的艺术环境

 四、艺术领域教学活动的环境创设 

 （一）音乐教学活动的环境创设的（案例分享-视频导入）

  1．创设一个充满活力的环境，让幼儿积极主动投入

  2．创设表演情境，给幼儿展示的舞台

 （二）美术教学活动的环境创设

 1．营造一个自由、轻松的美术活动氛围（案例分享-图片导入）

 “我的衣橱”案例

在一次绘画活动中，教师让幼儿们画“我的衣橱”。幼儿们有的画裙子、上衣，有的画裤子帽子，有的画想象中美丽的晚礼服，大家画得都很漂亮。只有小强拿起笔在纸上画了几条斑驳不知所云的线条，看不出是什么东西。教师走到小强身边，轻轻地问他：“能告诉我这是什么衣服吗？”“脏衣服”，小强不假思索地回答，“这件衣服脏了不能挂起只能扔在这里了”教师顺着小强的思维往下问。“嗯，那衣服脏了应该放在那里呀？”小强想了想，给出了答案“洗衣机”。教师马上说“那你可以再画一幅衣服在洗衣机里的吗” 小强一听立马来了精神，马上开始了创作，后来。小强非常喜欢参加美术活动，而且给大家带来了很多“惊喜”。

点评：教师正面的鼓励与引导能给幼儿成功的体验，激发幼儿感受美术活动的兴趣，这种兴趣本身又会增添幼儿的自信心。

 2．创设一个幼儿自愿接受学习的环境（案例分享-图片导入）

首先，要让幼儿对所画、所做的内容、形象有强烈的兴趣。要用童心去想幼儿所想，用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们内心产生创作的冲动，从而乐于从事美术活动。

其次，要配合教学开展丰富多彩的认知活动，不仅要让幼儿捕捉观察事物的瞬间变化，还可以让幼儿做长期的观察。例如，可以让幼儿在动物角或家里养鱼、养鸟，观察它们的生活习性，让他们理解“艺术来源于生活”。

五、课后习题。                                                                

    在交流讨论类艺术教育活动的环境创设过程中，需要注意哪些事项？   

作业或课后任务

效果分析及改进措施