主题活动展开过程中环境创设的跟进
教学单位 | 国际学院 | 专业（方向）名称 | 学前教育 |
学习情境 | 幼儿园主题活动与特色活动的环境创设 | 子学习情境 | 第三节主题活动开展过程中环境创设的跟进 |
授课题目 | 主题活动展开过程中环境创设的跟进 | 学时：2 | |
授课学期 | 2018/ 2019学年第 学期 | 授课进度 | 第 5、6 次课 |
教学目标 | 知识：通过环境的跟进有效激发幼儿探究的兴趣，达成活动目标 能力：认识幼儿园主题活动中，通过精神环境对幼儿心理活动及参与状态的影响。 | ||
教学重点 | 通过案例，了解并掌握主题活动环境创设的目标 | ||
教学难点 | 能够灵活运用环境创设主题活动的特色及效果 | ||
教学方法 | 案例法、引导法、多媒体教学等 | ||
教学手段 | 资料展示、师生互动交流、参考素材共享等 | ||
材料与工具 | 参考图片、书籍、多媒体教学等 | ||
教学步骤设计 | |||
步骤时间 | 主要任务 | 教师活动 | 学生活动 |
第一步 （ 10 分钟） | 知识点导入 | 讲授课程 | 师生互动 |
第二步 （ 30 分钟） | 讲授理论知识 | 讲授课程 | 师生互动 |
第三步 （ 10分钟） | 观看实例图片 | 讲授课程 | 师生互动 |
第三步 （ 20分钟） | 欣赏环境创设案例 | 教师指导 | 师生互动 |
第四步（5分钟） | 学生根据实操分享心得 | 师生互动 | 学生实操 |
第五步（5分钟） | 教师总结 | 教师总结 | 教师总结 |
具体教学过程（含讲解内容） | |||
教学步骤 环境是主题活动的载体,随着主题活动的开展和深入,环境的创设也在不断丰富和充实,发挥环境对主题的激发、过渡以及成果展示功能。
一、主题展示区环境的跟进 主题活动环境创设是一个动态过程,环境既引发了主题活动,也延伸了主题活动。 （一）环境的跟进要依据主题的展开和幼儿的探究状况进行创设 以“收集印刷品”为案例，教师在活动中要多观察幼儿的兴趣点，逐步转移环境的主题，使孩子们始终情绪高昂的参与其中。 （二）环境跟进过程中要为幼儿提供更多参与活动和表现的机会与条件。
二、主题活动区环境的跟进 （一）操作材料的增减； （二）区域的调整。 1.逐步深入式；2.自然过渡式；3.渗透融合式；4.分解重置式。
三、主题活动展开中精神环境的有效支持 （一）创设积极愉悦的主题活动氛围； （二）创建和谐的师幼关系。 1.尊重幼儿在主题活动中的主体地位 ； 2.从情感上真诚地关注幼儿及其活动。
四、小结本课 通过学习主题活动展开过程中环境创设的跟进，教师不仅需要与幼儿有认知上的交流,而且更需要情感上的互动,才能从根本上营造一种和谐的氛围。 | |||
作业或课后任务 | |||
根据本节课所讲的内容，修改自己的环境创设策划方案，按照步骤，调整需要修改的地方，使方案更加合理化。 | |||
效果分析及改进措施 | |||
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