教学目标

一、知识目标

1.学习并理解幼儿园课程的性质和特点，课程形态和课程设置的基本理论，了解当前幼儿园课程改革的趋势。

2.学习国内外著名的幼儿园课程模式，重点掌握蒙台梭利课程，陈鹤琴、张雪门的教育思想，初步理解幼儿园课程的发展过程。

二、能力目标

1.能在理解幼儿园课程基本理论的基础上分析和评价当前幼儿园正在实施的课程内容、课程形态和课程模式。

2.能利用国内外著名的幼儿园课程模式指导当前课程实践，根据所学内容对幼儿园课程案例开展评价和反思。

三、素质目标

1.热爱儿童，热爱教育事业，树立正确的幼儿教育观和课程教学观。认识到幼儿教师职业的社会价值与意义，为幼儿教师的职业感到自豪，具有深厚的教育理论素养和教育情怀。

2.注重学习和积累，乐于探索和钻研。善于从优秀的幼儿园课程案例中汲取有益经验。树立认真严谨的科学精神和职业精神。

课程思政

融入知识点

幼儿园课程的基本理论

融入方式

热爱儿童，热爱教育事业，树立正确的幼儿教育观和课程教学观。认识到幼儿教师职业的社会价值与意义，为幼儿教师的职业感到自豪，具有深厚的教育理论素养和教育情怀。

思政元素

敬业钻研、教育情怀、认真严谨

教学展开

教学内容

一、本章教学的基本内容

（一）幼儿园课程概述

1.幼儿园课程的定义和内涵。

2.幼儿园课程的性质和特点。

3.幼儿园课程的形态和三级设置。

4.我国幼儿园课程的发展历程和趋势。

（二）国内外经典课程方案

1.陈鹤琴课程方案——五指活动课程；整个教学法；活教育思想。

2.张雪门课程方案——行为课程。

3.蒙台梭利的课程方案——儿童观；教学观；教师观；儿童之家；蒙台梭利教学法；蒙氏教具；敏感期理论。

4.瑞吉欧的课程方案——方案教学。

二、本章教学提供的教学资源

受新冠肺炎疫情的影响，传统的教室授课改为线上教学，为了帮助学生更好地学习和掌握本章内容，同时为了提高学生的自主学习能力，本课程在学习通平台上建立课程，并提供了丰富的课前阅读材料和课后补充材料。本章教学提供的教学资源有参考电子书、教学案例、人物介绍视频、网页链接等共计21个任务点，可以为拓展学生学习本章内容的视野，引导他们在理解、思考的基础上掌握幼儿园课程基本理论发挥积极的作用。

新冠疫情防控典型案例

案例一：《上虞区东关幼儿园课程故事〈不一样的年〉》来源：上虞学前教育公众号，2020-01-31

因为新冠肺炎疫情的影响，幼儿园无法开学。小朋友长时间宅在家里怎么办？上虞区东关幼儿园的老师们积极开动脑筋，通过线上教研开展研讨，以陈鹤琴先生“活教育”思想为指导，从幼儿生活出发,确定了《不一样的年》的主题活动。在活动中通过丰富有趣的形式，引导幼儿园小朋友认识病毒，加强锻炼，开展游戏，快乐宅家。

启示：一线幼儿教师们用专业知识和爱心，为学前专业学生提供了一次绝佳的课程示范。

案例二:《太有才！湖州幼师用漫画为孩子科普疫情》来源：浙江新闻，2020-02-03

1月31日，湖州第一幼儿园老师王思杨用自己手中的画笔，创作出一幅幅漫画作品，为孩子们科普新型冠状病毒感染的肺炎，表达对抗击疫情的必胜信心。

启示：学好专业知识，练好专业技能是做好工作的基础和必要条件。

思政元素

思政元素1：敬业钻研

教学是一门艺术，课程中不仅要学习教学的技能与技巧，更要研习教学的艺术。幼儿园课程的魅力来自幼儿的生活，取材于幼儿的直接经验。就像科学家百折不挠研制疫苗一样，作为一个教育工作者应该刻苦钻研，深入思考，做精课程，领会教学的奥秘。

思政元素2：教育情怀

在这次疫情中，为了让医护人员在一线安心工作，教育系统组织了对医护人员家庭的关爱行动。中小幼儿园共同行动起来，为孩子们提供教育上的帮助。教育者应该有育人的情怀。培养一个有情怀的教师不容易，这需要学生有远大的追求，有踏实的作风。通过课程学习去感受当前幼儿教育发展的大背景，增强教育的责任感和使命感，把个人的进步融入职业生涯成长的过程中。

思政元素3：认真严谨

此次新冠病毒的防疫工作涉及医护、社区人员、交警、后勤保障人员，每一步的严格把控使疫情控制取得阶段性成果。学习这种认真严谨的态度和作风对课程学习有很大帮助。主要表现在课程学习要有明确的目标，认真的态度，坚持不懈的精神，听好每一堂课，积极参加每一次实践训练，在教学活动中勇于实践锻炼自己，一步一个脚印，取得进步。

“课程思政”实施路径

一、结合专业育人特点开展“课程思政”

学前教育专业主要培养专业基础扎实、实践能力强、热爱幼教职业、师德为先、具有专业发展意识和成长后劲的高素质技能型的幼儿教师。幼儿教师是一份崇高的职业，承担着教养祖国未来的责任。在人才培养过程中，本专业十分注重对师范生品德、知识和能力的全面培养，形成了以幼儿园陈鹤琴“活教育”思想为指引的“三育人”培养模式，其中文化育人部分，就是充分发挥了课程思政的功能，达到育人目标。

二、结合本课程特点开展课程育人

本课程是学前专业的基础平台课程，要为后续课程的学习奠定基础。本课程具有基础性与综合性、理论性与实践性并重的特点，因此在课程教学中应始终将“懂基本理论、会灵活运用”作为本课程教学的出发点，引导学生深入理解幼儿园课程、幼儿园教育活动的特点和意义，结合幼儿园课程和教育活动的实际发展，理解和体会幼儿园课程和教育活动设计的一般理论，为后续学习奠定扎实的理论基础，同时为教育实践提供方法论基础。在实际的课程教学中，结合课堂教学内容，引入“课程思政”案例，通过有针对性地分析和讨论，达到潜移默化、润物细无声的育人效果，有助于提升师范生的思想觉悟、师德水平和教育素养。

同时,在课程教学中以实践性和开放性作为课程内容选择的基本原则，密切关注幼儿园课程和教育活动发展的实际情况，精心组织和设计教学实践活动，让学生在活动中体会课程理论，在实践中积累教学经验，在课程教学中贯彻“精讲多练、讲练结合”的教学原则，通过多种形式的教学活动的组织和实施，实现“能力导向”的课程教学目标。通过学习通平台上的内容，落实课程思政专题作业，让学生完成资料阅读一理解思考一作业感悟的流程。

三、结合学情开展“课程思政”

本课程开设于第二学期，教学对象是学前专业（专科）大一学生。作为00后，学生们的思维敏捷，易于接受新事物，敢于尝试。他们中大多数热爱本专业，对今后将要从事的幼儿教师工作既期待又迷茫。他们通过第一学期的学习已经具备了一定的专业理念，但对于本课程的地位和作用缺乏认识，对本课程中的理论学习部分存在一些畏难情绪，一时之间认识不到本课程学习所具有的实践指导意义。“课程思政”中的案例具有具体性、生动性、形象性的特点。本次关于疫情的案例又具有极强的时效性，能充分调动学生学习理解的热情，从而达到情感上的共鸣，达到课程思政的育人目的。同时，00后的学生一般比较自我，喜欢独立思考，对填鸭式的满堂灌特别反感和排斥。本课程通过精选与本课程教学内容有一定关联度的“课程思政”案例，动之以情，晓之以理，自然而然地发挥育人功能，同时传达本课程“精讲多练，能力导向”的教学价值观，收到了良好的教学效果。

教学总结

针对本次疫情，各大高校提出了“停课不停学，停课不停教”的应对措施，各大平台为保障教学提供了多种工具。对于学生来说，一边是沉闷的疫情，一边是热火朝天的线上教学。课堂上云端，教师变主播，互动靠线上工具，为教学探索提供了多种可能。本课程把“课程思政”的案例放在学习通平台上，通过提供链接，设置讨论，开启交流，布置作业等为同学提供了话题。经调查，学生对老师提供的关于疫情的课程思政案例比较认可，认为质量很高，与课程学习的连接比较紧密，避免了为思政而思政。这种崭新的学习方式给课程思政注入了活力，实现了新的价值。

转载自南拓科技微信公众号